当前位置: 丹顶鹤 >> 丹顶鹤的繁衍 >> 教学设计八年级上册516鸟
课题:5-1-6鸟
教
学
目
标
(一)知识目标
1.识记鸟类的主要特征;
2.描述鸟与人们的生活有什么关系。
(二)能力目标
通过观察与思考,分析鸟的主要特征。
(三)情感、态度与价值观目标
了解鸟对人类的益处,提高保护鸟、爱护鸟的意识。
教
材
与
学
情
分
析
《第六节鸟》一课是人教版八年级生物第五单元第一章第六节的内容。动物的类群多种多样,。这节课是在学习了《腔肠动物和扁形动》、《线形动物和环节动物》、《软体动物和节肢动物》这六类无脊椎动物和《鱼》、《两栖动物和爬行动物》这三类脊椎动物之后学习的,通过学习,使学生知道动物的形态结构都和它们的生活环境和运动方式相适应
学生通过对前面几节内容的学习,对各种环境中的动物有了一定的了解,知道并能举例说每一种动物都有其与环境相适应的特征;学习了无脊椎动物和脊椎动物的不同类群,在此基础上再学习鸟类,概述鸟类的主要特征并探究鸟类适于飞行的特点。鸟类是学生比较熟悉的动物,身边随处可见,而且都向往鸟类自由自在的生活,梦想自己能翱翔于蓝天,可我们人类为什么不能飞翔,带着强烈的好奇心进入到本节的学习。
教学方法
观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证(反复多次)→得出结论
教学用具
希沃课件、视频
教学过程
创设情境 导入新课
想一想,议一议:观看视频(人类飞翔的梦想)并展示人工翅膀的图片,思考:人类飞行梦,装上人工翅膀后人能飞吗?
板书课题:第六节鸟
问题引导,探究新知
探究一:多种多样的鸟(观察图并思考讨论题)
1、说说你在生活中曾经见过的各种鸟,试描述一下它们的特点。如家禽、企鹅、鸵鸟等。老师指出鸟类是脊椎动物中种类和数量仅次于鱼的一个类群。
2、指导阅读P30“观察与思考”:观察几种鸟类,比较他们形态结构上的异同
(1)认真填表
(2)鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系?鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系?
(3)这些鸟在外部形态上有什么共同特点?
3、回答以上探究问题,第一题比较复杂,需要花一定时间,首先用药认真观察各种鸟类生活的环境,重点理解各种鸟类的生活环境和结构上相适应的特点,有些答案学生需要用更加准确的语言去描述。第二题就是体现了生物学科素养中的生命观念。
(1)
鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
金雕
粗壮,未端有锋利的勾
粗壮,趾端爪锐利
抓捕中小型兽类
林间
丹顶鹤
长、直
腿细长,可在浅水中行走
以鱼、虾等为食
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪,善于攀附在树上
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼,善于游泳
食性广而杂
湿地
(2)鸟喙的特征与鸟的食性相适应,鸟足的特征与鸟的生活环境相适应
(3)都有翅、喙等结构,体表有羽毛覆盖
探究二:鸟类与飞行相适应的特点(重点)
1、导入:体验折纸飞机活动,思考为什么总是要掉下来?(克服重力、空气阻力),鸟类怎么克服重力、空气阻力?
2、分组探究:鸟的身体有哪些适于飞行的形态结构特征?看视频和教材探究实验
第一组、第二组探究鸟类外形适应飞行的特点
第三组、第四组探究鸟类动力适应飞行的特点
第五组、第六组、第七组鸟类重量适应飞行的特点
3、学生展示结果,并相互交流
4、教师总结:(1)外形:①流线型(用图解释流线型的)②体表覆羽,前肢变成翼(图示)
(2)动力:①胸肌发达(龙骨突,图示龙骨突上附着大量肌肉)②食量大,消化能力强(不停琢食)③呼吸作用旺盛(双重呼吸),重点是双重呼吸的介绍(视频动画解释)。鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大,大约是静止时的20多倍,那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢?学生想到鸟有气囊能辅助肺呼吸,知道鸟的特殊呼吸方式是双重呼吸(鸟每呼吸一次,气体两次经过肺,并在肺进行两次气体交换。)这样的呼吸方式大大地提高了摄取氧气的能力。
(3)重量:①骨骼轻、薄、坚固,有些骨内部中空(图)②直肠短,不能贮存粪便(图)③气囊——能减轻身体比重
结论:鸟的身体是为飞行而设计的(结构与功能相适应)
5、强调:家鸽是恒温动物的原因。食量大,消化能力强,呼吸作用旺盛。恒温动物意义是什么?体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围。
探究三:与人类的关系
1、阅读教材34页,总结人类与鸟类的关系:
重点:鸟类在生物圈中的作用
2、拓展延伸:
鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较说明什么?
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